Visite medicale scolaire Photos Stock & Des Images
(63)Visite medicale scolaire Photos Stock & Des Images
RM2SJ4W5B–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W5J–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W5W–Cette photo est une illustration d'un terrain de jeu d'école primaire avec des enfants jouant lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves ayant des handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves ayant des troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. À l’école primaire Parmentier à Paris,
RM2SJ4W60–Cette photo est une illustration d'un terrain de jeu d'école primaire avec des enfants jouant lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves ayant des handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves ayant des troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. À l’école primaire Parmentier à Paris,
RM2SJ4W5A–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W53–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W5H–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W4G–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W5K–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W5G–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W4F–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W50–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W4K–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est interpellée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit de visite de chaque enfant
RM2SJ4W6A–Cette photo est une illustration d'un terrain de jeu d'école primaire avec des enfants jouant lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves ayant des handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves ayant des troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. À l’école primaire Parmentier à Paris,
RM2SJ6W1G–S'il vous plaît cacher le visage de l'enfant avant la publication - cette photo est une illustration d'un terrain de jeu d'école primaire avec des enfants jouant lors d'une visite à l'unité d'enseignement externalisée de l'école pour les élèves ayant des handicaps multiples (UEEP), puis l'unité localisée pour l'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves ayant des troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité en ordinaire
RM2SJ4W5F–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne arrive lors d'une visite à l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis à l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. À l'école primaire Parmentier à Paris, Fra
RM2SJ4W57–ElisabethBorne, ministre de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la recherche, et le recteur de la région académique Île-de-France, recteur de l’académie de Paris, chancelier des universités de Paris et d’Île-de-France, Bernard Beignier lors d’une visite de l’unité d’enseignement externalisé pour les étudiants en polyhandicap (UEEP), puis de l’unité localisée d’inclusion éducative (ULIS) pour les étudiants atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela arrive 20 ans après la loi du 11 février,
RM2SJ4W64–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W4R–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W5E–ElisabethBorne, ministre de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la recherche, et le recteur de la région académique Île-de-France, recteur de l’académie de Paris, chancelier des universités de Paris et d’Île-de-France, Bernard Beignier lors d’une visite de l’unité d’enseignement externalisé pour les étudiants en polyhandicap (UEEP), puis de l’unité localisée d’inclusion éducative (ULIS) pour les étudiants atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela arrive 20 ans après la loi du 11 février,
RM2SJ6W1K–S'il vous plaît cacher le visage de l'enfant avant la publication - cette photo est une illustration d'un terrain de jeu d'école primaire avec des enfants jouant lors d'une visite à l'unité d'enseignement externalisée de l'école pour les élèves ayant des handicaps multiples (UEEP), puis l'unité localisée pour l'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves ayant des troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité en ordinaire
RM2SJ4W59–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne arrive lors d'une visite à l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis à l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. À l'école primaire Parmentier à Paris, Fra
RM2SJ4W61–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W5C–ElisabethBorne, Ministre de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. À l'école primaire Parmentier à Paris, France, Ontario
RM2SJ4W6B–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W68–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W62–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W4W–Ancien ministre délégué en charge des Transports de France, Clément Beaune et ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche ElisabethBorne lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d'accéder à une scolarité en
RM2SJ4W4T–Des manifestants, des syndicats de l'éducation nationale et des directeurs d'école attendent pour interpeller le ministre français de l'éducation nationale lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. Au par
RM2SJ4W6D–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W69–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W5D–Des manifestants, des syndicats de l'éducation nationale et des directeurs d'école attendent pour interpeller le ministre français de l'éducation nationale lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. Au par
RM2SJ4W4X–ElisabethBorne, ministre de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la recherche, et le recteur de la région académique Île-de-France, recteur de l’académie de Paris, chancelier des universités de Paris et d’Île-de-France, Bernard Beignier lors d’une visite de l’unité d’enseignement externalisé pour les étudiants en polyhandicap (UEEP), puis de l’unité localisée d’inclusion éducative (ULIS) pour les étudiants atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela arrive 20 ans après la loi du 11 février,
RM2SJ4W65–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W4N–Recteur de la région académique Île-de-France, recteur de l'académie de Paris, chancelier des universités de Paris et d'Île-de-France, Bernard Beignier lors d'une visite à l'unité d'enseignement externalisée pour les étudiants en multihandicap (UEEP) de l'école, puis à l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les étudiants atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’aschooling en o
RM2SJ4W54–Portrait rapproché de la ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est contestée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005, qui établit le droit à e
RM2SJ4W52–ElisabethBorne, Ministre de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. À l'école primaire Parmentier à Paris, France, Ontario
RM2SJ4W63–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W58–Portrait rapproché de la ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est contestée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005, qui établit le droit à e
RM2SJ4W5R–La ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne arrive lors d'une visite à l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis à l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. À l'école primaire Parmentier à Paris, Fra
RM2SJ4W55–ElisabethBorne, Ministre de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. À l'école primaire Parmentier à Paris, France, Ontario
RM2SJ4W6C–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W67–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W4P–Des manifestants, des syndicats de l'éducation nationale et des directeurs d'école attendent pour interpeller le ministre français de l'éducation nationale lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP) de l'école, puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à l’ascolarisation dans un milieu ordinaire. Au par
RM2SJ4W56–Ancien ministre délégué en charge des Transports de France, Clément Beaune et ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche ElisabethBorne lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d'accéder à une scolarité en
RM2SJ4W5T–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2SJ4W5M–Ancien ministre délégué en charge des Transports de France, Clément Beaune et ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche ElisabethBorne lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves atteints de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d'accéder à une scolarité en
RM2SJ4W4J–Portrait rapproché de la ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est contestée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005, qui établit le droit à e
RM2SJ4W4H–Portrait rapproché de la ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche Elisabeth borne est contestée par des manifestants, des syndicats nationaux de l'éducation et des directeurs/directeurs d'école lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005, qui établit le droit à e
RM2SJ4W5X–ElisabethBorne, ministre française de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche, s'adresse à la presse lors d'une visite de l'unité d'enseignement externalisée pour les élèves à handicaps multiples (UEEP), puis de l'unité localisée d'inclusion éducative (ULIS) pour les élèves souffrant de troubles de la fonction visuelle. Elle s'est ensuite entretenue avec l'équipe pédagogique et l'équipe médico-sociale de l'école sur les enjeux de l'école pour tous. Cela intervient 20 ans après la loi du 11 février 2005 qui instaure le droit pour chaque enfant d’accéder à une scolarité dans un milieu ordinaire. A l'école primaire Parmentier i
RM2H3EXFX–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXFW–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXG8–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXGM–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXGP–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXGR–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXG5–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXG0–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXGB–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXG7–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXG6–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXGK–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
RM2H3EXG4–Première visite de la journée : le roi Carl XVI Gustaf et la reine Silvia visitent Osbecksgymnasiet à Laholm, en Suède . le 28 octobre 2021.Le couple royal suédois visite le paysage de Halland dans le sud de la Suède pour attirer l'attention sur les efforts locaux à la suite de la pandémie.Ils visitent, entre autres choses, une école secondaire et un centre médical à Laholm.Et après le déjeuner de réunion avec les dirigeants de la région et les chefs d'entreprise à Halland.En raison de la pandémie COVID-19, la famille royale visite les 21 comtés de Suède.C'est une façon pour la famille royale de présenter ses condoléances aux personnes touchées et de prêter attention aux efforts locaux
